Student Handbook Statement: Spanish
La declaraci贸n siguiente debe estar incluido en cada manual del estudiante del distrito o de la escuela ch谩rter.
C贸mo ayudar a aquellos estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje o precisan servicios de educaci贸n especial o de la Secci贸n 504
Para aquellos estudiantes que tengan dificultades en el sal贸n de clases de educaci贸n general, todos los distritos escolares y las escuelas aut贸nomas de inscripci贸n abierta deben considerar servicios tutoriales, compensatorios y otro tipo de servicios de intervenci贸n y apoyo que est茅n disponibles para todos los estudiantes mediante un sistema de apoyos acad茅micos y comportamentales escalonados (MTSS) del distrito o escuela. La prestaci贸n de estos servicios de intervenci贸n y apoyo, que podr铆an incluir un proceso de respuesta a la intervenci贸n (RTI), puede tener un impacto positivo en la capacidad de los distritos y las escuelas aut贸nomas para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.
Si un estudiante tiene dificultades de aprendizaje, que pueden incluir dificultades acad茅micas o no acad茅micas, sus padres pueden comunicarse con la(s) persona(s) que se indica(n) m谩s adelante con el fin de obtener informaci贸n sobre el MTSS de la escuela. Este sistema vincula a los estudiantes con una variedad de opciones de apoyo, incluyendo efectuar una remisi贸n para una evaluaci贸n de educaci贸n especial o para una evaluaci贸n amparada por la Secci贸n 504 con el objetivo de determinar si el estudiante necesita ayudas, adaptaciones o servicios especializados.聽Un(a) padre (madre) puede solicitar una evaluaci贸n para la prestaci贸n de servicios de educaci贸n especial o aquellos ofrecidos en virtud de la Secci贸n 504 en cualquier momento.聽
Remisiones de educaci贸n especial
Si un(a) padre (madre) presenta una solicitud por escrito respecto a una evaluaci贸n inicial para la prestaci贸n de servicios de educaci贸n especial al director de servicios de educaci贸n especial o a un empleado administrativo del distrito escolar o de la escuela aut贸noma de inscripci贸n abierta, tal como un director de campus, el distrito o la escuela aut贸noma debe responder a m谩s tardar 15 jornadas escolares despu茅s de recibir la solicitud. En ese momento, el distrito o la escuela aut贸noma debe dar a los padres un aviso previo por escrito de si acepta o se niega a evaluar al estudiante, una copia del Aviso de garant铆as procesales y una copia del formulario 鈥淒escripci贸n general de educaci贸n especial para padres鈥, creado por la Agencia de Educaci贸n de Texas (TEA).聽Si el distrito escolar o la escuela aut贸noma est谩 de acuerdo con evaluar al estudiante, debe tambi茅n dar al (a la) padre (madre) la oportunidad de otorgar su consentimiento por escrito de la evaluaci贸n.聽
Tenga en cuenta que se podr谩 solicitar una evaluaci贸n de educaci贸n especial de forma verbal; no es necesario que se realice por escrito.聽Aun as铆, los distritos y las escuelas aut贸nomas de todos modos deben acatar todos los requisitos federales en materia de avisos previos por escrito y de garant铆as procesales, as铆 como los requisitos respecto a identificaci贸n, localizaci贸n y evaluaci贸n de ni帽os que presuntamente tienen una discapacidad y necesitan educaci贸n especial. Sin embargo, una solicitud verbal no exige que el distrito o la escuela aut贸noma responda en el plazo de 15 jornadas escolares.
Si el distrito o la escuela aut贸noma efect煤a una evaluaci贸n de educaci贸n especial para un estudiante, debe finalizar dicha evaluaci贸n y su informe respectivo a m谩s tardar 45 jornadas escolares despu茅s de la fecha en que recibe el consentimiento por escrito de los padres para evaluar al estudiante.聽No obstante, si un estudiante se ausenta de la escuela por tres jornadas escolares o m谩s durante el periodo de evaluaci贸n, se ampliar谩 dicho periodo por la cantidad de jornadas escolares equivalentes a las que el estudiante estuvo ausente.
Existe una excepci贸n al plazo de 45 jornadas escolares.聽Si un distrito o escuela aut贸noma recibe un consentimiento de los padres para la evaluaci贸n inicial por lo menos 35 jornadas escolares (aunque menos de 45) antes de la 煤ltima jornada de ense帽anza del a帽o escolar, debe finalizar el informe de la evaluaci贸n y facilitar una copia de dicho informe a los padres antes del 30 de junio de ese a帽o. Sin embargo, si el estudiante se ausenta de la escuela por tres jornadas o m谩s durante el periodo de evaluaci贸n, la fecha de plazo del 30 de junio ya no aplica. En su lugar, aplicar谩 el plazo general de 45 jornadas escolares m谩s la pr贸rroga por ausencias de tres jornadas o m谩s. Si un distrito o una escuela aut贸noma recibe el consentimiento de los padres para la evaluaci贸n inicial menos de 35 jornadas escolares antes de la 煤ltima jornada de ense帽anza del a帽o escolar, el plazo general de 45 jornadas escolares se aplica a la fecha en que se debe finalizar el informe por escrito de la evaluaci贸n inicial, con la misma pr贸rroga para tres ausencias o m谩s durante el per铆odo de evaluaci贸n.
Al finalizar la evaluaci贸n, el distrito o la escuela aut贸noma debe entregar a los padres una copia del informe de la evaluaci贸n lo antes posible, pero a m谩s tardar cinco jornadas escolares antes de la reuni贸n inicial del comit茅 de admisi贸n, revisi贸n y determinaci贸n (ARD), que decidir谩 respecto a la elegibilidad inicial de un estudiante, o a m谩s tardar el 30 de junio si el consentimiento de los padres se recibi贸 al menos 35 jornadas escolares (aunque menos de 45) antes de la 煤ltima jornada de ense帽anza del a帽o escolar. La copia de la evaluaci贸n se debe facilitar a los padres sin costo alguno.
Hay disponible informaci贸n adicional con relaci贸n a educaci贸n especial en el distrito o escuela aut贸noma en un documento complementario titulado Gu铆a para padres sobre el proceso de admisi贸n, revisi贸n y baja.聽
Persona de contacto para MTSS
La siguiente es la persona designada para comunicarse con respecto a opciones para un estudiante que experimenta dificultades de aprendizaje y el sistema de apoyo de varios niveles (MTSS) del distrito o la escuela aut贸noma:
Persona de contacto: N/A
N煤mero de tel茅fono:聽N/A
Direcci贸n de correo electr贸nico:聽N/A
Persona de contacto para las remisiones de educaci贸n especial:
La persona designada para contactar en relaci贸n con las opciones para un estudiante que experimente dificultades de aprendizaje o en relaci贸n con una remisi贸n a evaluaci贸n para recibir servicios de educaci贸n especial es:聽
Persona de contacto:聽N/A
N煤mero de tel茅fono:聽N/A
Direcci贸n de correo electr贸nico:聽N/A
Remisiones de la Secci贸n 504:
Cada distrito escolar o escuela aut贸noma debe contar con est谩ndares y procedimientos establecidos para la evaluaci贸n y colocaci贸n de estudiantes en el programa de Secci贸n 504 de dicho distrito o escuela aut贸noma. Los distritos y las escuelas aut贸nomas tambi茅n deben implementar un sistema de garant铆as procesales que incluya notificaci贸n, una oportunidad para que un(a) padre (madre) o tutor consulte los registros pertinentes, una audiencia imparcial que incluya una oportunidad de participaci贸n del (de la) padre (madre) o tutor y representaci贸n por un abogado, y un procedimiento de revisi贸n.
Persona de contacto para las remisiones de la Secci贸n 504:
La persona designada para contactar en relaci贸n con las opciones para un estudiante que experimente dificultades de aprendizaje o en relaci贸n con una remisi贸n a evaluaci贸n para recibir servicios de la Secci贸n 504 es:
Persona de contacto:聽N/A
N煤mero de tel茅fono:聽N/A
Direcci贸n de correo electr贸nico:聽N/A
Informaci贸n adicional
Los siguientes sitios web ofrecen informaci贸n y recursos para los estudiantes con discapacidades y sus familias.